记忆题目：

   学生认识的主要任务是学习间接经验

   有目的地组织学生进行间接经验学习的活动就是教学。它把人类世世代代积累的科学文化知识加以选择,组成课程与教材,引导学生循序渐进地学习。学生就可以避免重复人类在认识发展过程中所经历的错误和曲折,用最短的时间来掌握人类创造的基本知识,成为符合现代社会需要的人。

   逻辑分析：

   信息的重点是间接经验，

   可以类比成相似的更容易辨识的事物，

   直接经验学习就像学习弓箭，一个人示范后，你照做，

   间接是古人留在纸上经过多年后书本间接被你所了解的知识学习。

   比喻：

   第一句： 有目的地组织学生进行间接经验学习的活动就是教学。

   类比：一个人得到别人的指路是直接经验，

   类比：一个人没有人告诉他路，那么他通过看地图获得正确路线的间接经验来找路。


   第二句：它把人类世世代代积累的科学文化知识加以选择,

   类比：对知识的选择就有点像对地图的选择，要找到正确道路的地图得选择一个好地图。


   第三句：引导学生循序渐进地学习。

   类比：引导学生循序渐进地学习有点类似于走路的时候要按照地图的顺序，循地图的序渐进。


   第四句：学生就可以避免重复人类在认识发展过程中所经历的错误和曲折,

   类比：避免重复人类在认识发展过程中所经历的错误和曲折类似于没有地图的人会经历错误的道路，曲折的误入歧
途浪费了时间。


   第五句：用最短的时间来掌握人类创造的基本知识

   类比：用最短的时间来掌握人类创造的基本知识类似于用对了地图的人避开了路障和施工不通的路等等走了最短的
路，所以类似于最短时间掌握了正确的知识。

   第六句：成为符合现代社会需要的人

   类比：符合需要类似于我们到了目的地比如XX酒店，我们进去看房间符合我们需要，比如有热水洗澡，有好的阳光
，我们采用。

   市面上常见的记忆术会将信息转化成一些和信息本身逻辑偏差很大的谐音图像事物动作接触联结去记忆，类似于我
们要建设一套房子，结果建设了一座桥，我的一个徒弟是参加记忆比赛的，用他的说法，这样记忆信息多了以后复习压
力越来越大不想再去复习了。

   通常我会选择逻辑近似的整体去学习新知识，用旧事物代替新事物记忆。

   这种方式在《如何高效学习》这本书中提到过，不过当事人擅长用这种方式却从来不举例，只给鸡汤不给勺子，所
以我给大家一个记忆的勺子案例。


   原创作者：宁梓亦
   QQ:2743836678