许多家长看着别人家的孩子考上重点高中、名牌大学一路顺风，心理羡慕不已。再看看自己家的孩子贪玩、注意力不集中、不爱学习，耳提面命仍是毫无长进，于是开始怀疑孩子是不是智商出了问题。


  科学研究早已证明，绝大多数人的智商基本相近。高智商的神通和低智商的孩子只是少数个体。


  不以大概率为前提的结论都是耍流氓。


  最近某知名大V听说倒闭了，ta的毒鸡汤害了一波波年轻人从而导致被封杀核心问题出在哪呢？

  就是不以大概率为前提做了过多偏激定论，通过刺激大众情绪来获得粉丝，本质目的是为了让自己出名，然后名利双收。

  我们要清晰的认清楚问题的本质。

  大多数人的智商差异不大，只是都有某些擅长的领域和不擅长的，什么原因导致自己的孩子在学习成绩上参差不齐呢？是什么让我的学生学习记忆宫殿的效果参差不齐呢?

  最近我一直在深入思考研究这个问题，得到了一些收货，分享给大家。

  有一个当了30年校长的老大哥在自己的书中提到：在我三十年的教学生涯中，在我的学生中，有很多成绩优异考进了名牌大学。同样我教出来的学生，在高考的大浪淘沙中名落孙山。一方面我很自信，这绝不是我教学能力的不足；另外一方面我很自卑，教育不是万能的。

  教学效果的不同，其中重要的原因之一是教学对象的差异。同样的智商，同样的教育，同一批教师所教，却产生了不同的效果。

  而这个教学效果的差异核心来自于——受教育者的自控能力不同。

  我17年的一个姓张的学员前几天告诉我自己的二级建造师过了，特地来向我报喜。

  每一期课程我都会观察我的学生，比如张学员话不多，可是来了至少4期我的课程，因为我经常能看到他的ID，对于大多数人而言一期课程都不一定能来齐，大多数人心目中的自己和实际行动中的自己总是偏差太大，所以我相信张X一定不断取得更大的成就。

  我的另一个学生linda也是反复参加课程，同时在生活中坚持长期健身、自觉学习考证知识、进行记忆训练，有一天她告诉我她高分通过了单位的考试，我觉得这是意料之中。

  自控定律：有很强自控能力又能找准方向的人，不久就会在某个行业脱颖而出。

  24岁当我看着对面病床的白血病患者每天都要受病痛折磨面对死亡威胁的过程，他的处境让我变成了一个自控能力比较好的人，当时的画面干扰了我的潜意识，我认为每个人每天都有可能会死亡，所以要用自控力在有限的生命里做一番事业。

  我也教过的很多成长环境比较安逸的孩子，有无数的心理问题需要我解决，最后我发现我在心理问题上花的时间比教学的时间要多得多，所以解决人的自控能力问题是个世界性难题，也是人成才的关键。

  既然自控能力这么关键，该如何去调整它呢？

  首先我们了解自控的原因，人的本能具有各种欲望。

  人的基本需求包括：1、生存的需要；2、生命的延续的需要。

  生存的需要一旦过分的体现在学生身上就成了好吃懒做的典型。

  读书的时候，我清晨起不了床，上课要迟到；中午嫌伙食差，上课打瞌睡或者看小说，下课生龙活虎打篮球，放学网吧打几把游戏放纵一下。回忆起我的青春，和现在的孩子何其相似。

  我们每个人都有生活的各种需求。但是不同的人在需求面前表现了不同的自控力。同样是早恋有的孩子把这个当成精神动力努力学习。有的深陷其中不能自拔把感情当人生的中心。但当我们成年以后会发现一个人没有一份事业做保障，回到家受气，回到单位受气。每天都在别人的谴责中度过却后悔当年没好好自控自己，成人世界的人大概率都要承担生活责任的，而没有生存技能的人注定会被家人责难、缺少朋友和尊重，生活变得边缘化。

  1、自控力的核心是：明白什么时候做什么事情。

  我们的每个选择都意味着机会和代价。选择了学生时代沉迷游戏，就得付出考不上好学校，没有好的工作，被人歧视、欺辱，创业是很多前半生不努力的人的出路，可我遇见的百分之90的人创业初期是血本无归。我曾创业不谨慎4个月内亏损掉自己的钱+合伙人的钱一起约4万，这只是很小的代价了。同样如果你认真学习为自己的未来做铺垫，你也得付出很大的精力去承受孤独、疲倦的苦行僧一般的学习。

  好的自控能力可以后天培养。它需要一个艰难的培养过程。很多年前我看了一个叫做《龙樱》的电视剧，一个老师让很多没办法学习每天要打工养家的孩子改变他们的学习方法并且不让他们做体力劳动养家节省时间学习，最后他们变成了东大的高材生学生只用
了一年的时间，他改变了他们的命运。而这个故事告诉我们自控力和苦难的生活有关系。

  为什么穷苦的出生和劳作能让这些孩子自控能力更好呢？

  有意识的给孩子提供一些机会和挑战，不要事事包办。

  有一个很有意识的企业家，为了让自己整天只知道吃喝玩乐的富二代孩子改变生活态度，他刻意设计了一场“家庭灾难”。有一天孩子照样无忧无虑回到家，父亲告诉孩子：“我们家破产了，不能再过这样的生活了。”他们搬到一处简陋的屋子，过起清贫的生活。孩子当然是十分不乐意，但是只能无奈的面对现实。时隔不久，孩子变得懂事，学会节俭，学会了善待父母，学会了刻苦学习和勤奋。

  另外一个母亲发现孩子喜欢打电脑游戏，她没有反对，而是要求必须写完作业才能玩，而且不做过多干涉，而他儿子知道母亲是铁血无情的，所以总会做完作业才玩，久而久之这个孩子拥有了好的自控能力。

  军队的管理能让人拥有更好自控力，也是因为铁血无情。

  多让一个人自己去面临困难，他们慢慢会学会什么时候该做什么事情。

  2、自控力第二点是让人明白学习是为自己学。

  有很多孩子认真学习就拿分数和做完作业和父母谈条件。实际上到了20多岁经济不独立的人会被人看不起，哪怕是富二代没有生存技能一样也会被异性看不起。那些能让孩子明白成年之后，他所有的人生困难都将由他自己一个人面对，不提供任何经济后盾的父母是更明智的，因为有退路的人自控能力不会太好。

  因为我的成长环境是没有任何零花钱的，所以我会想尽一切办法抓住机会去创业去赚钱，这个自控力来自于对于潜意识中贫穷的恐惧。

  因为父母的无情增加了我的自控能力，反观如果20岁后父母各种给钱给我创业，再告诉我就算你一事无成，我也是你坚强的后盾。我多半会变成一个啃老族，所以我现在很反感电视上那种声称愿意养孩子一辈子的父母，看似仁慈我觉得并不好。

  3、用好的学习方法去引导一个人对知识产生兴趣而不是被动学习，在舆论压力下学习，兴趣带来自控力。

  比如说一个老师是这样教孩子学习的，那么这个孩子肯定对学习会越来越有兴趣。单词记忆：snug 舒适的，老师用有趣的记忆方法告诉对方snug的缩写是少sn女有ug沟啊，睡在少女胸口很舒适。这个联想对于有些男同学会会心一笑，学习本就苦闷，我们为什么不苦中作乐呢？让学生在一种轻松愉快的学习环境中得到知识何乐而不为呢？

  鸦片战争1840年，我们可以让孩子这样去愉快记忆，联想——吸鸦片父母一18巴掌打死40你！对方一秒你就愉快记住了。

  桥梁技术——跨 支 蹲 抬 基——跨姿蹲太极是不是像桥梁啊？

  我给学员解释政治记忆是这样说的：

  请说马克思主义两大理论成果及其关系。简答
  1毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要思想渊源，
  2中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想，
  3毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都是马克思列宁主义在中国的运用和发展，
  4.两大理论成果是一脉相承，又与时俱进的关系。

  我们先不管马克思主义和两大理论成果是什么，只是去看它的灵魂是什么。

  这不就是两个copy者和原创的故事吗？

  毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系是延续和修正的马克思主义，通俗的理解叫做原版的copy修正者。

  我们如果理解成师徒三人很好理解了，师傅是马克思，徒弟大师兄毛泽东思想，徒弟的徒孙是特色社会主义理论，他们同门同派而徒孙的重要思想渊源是泽东思想，而这些技术通过与现实接轨都进一步丰富和发展修改了，他们发展的环境是中国，与时俱进出现不同的情况跟着不同的时代调整。

  通过我通俗化的解读，学生会觉得好理解很多，聪明的老师会学会将复杂的东西通俗化、比喻化让学生在学习的过程中很有兴趣。

  如今学习疯狂填鸭拿分的模式是为了达到目的被动承受的学习，而激发兴趣让一个人一生热爱学习的模式更科学的。

  曾今我发现我玩游戏做游戏任务的过程很慢，我甚至觉得我的大脑不如我的同学所以我对任务的理解很慢做的慢，后来我发现他们玩游戏的目的、功利性太强了，为了很快的达到一个升级或者赚金币目的，而我在享受那个过程，甚至很多时候会想入非非，我发现这样的我大脑更具有创造力，能发现很多细节去拓展。甚至我掌握了知识迁移的能力。在玩游戏的过程中我发现了学习的法门，为什么大家喜欢游戏，有共同的目标，及时的反馈，攻击的宣泄感，荣誉感的建立，技巧的操作感的快感，由简入难的层层推进，挑战困难的多巴胺等等，我都会将这些东西迁移到我教孩子们记忆知识的过程中去。而大多数人玩游戏只是还在玩游戏而已。

  学习应该是调节胃口，再开大餐的过程。本末倒置的如今学习是一场战场的厮杀，大家都不敢兴趣只有明确的目的和父母的重金砸个胜负，可是很多孩子在小学初中听话的时候还好，进入高中以后学习兴趣因为长期的疲劳效应已经有逆反心理+青春期叛逆，一旦出现能激发他们兴趣的东西就容易导致整个学习就崩了，这种案例屡见不鲜而且是一溃千里。

  培训过程招生的时候，我见到很多花重金培训孩子依然得不到好成绩的家长这种情况。一个学生对学习不感兴趣好比没有胃口却要吃下庞大的晚餐一样。教授学生知识的老师要提升教学的烹饪技术
让孩子感兴趣。

  第四点，学习方式的不同对自控力的影响，好的学习是老师要让孩子拥有自己的东西。

  不夸张的说，我发现社会上的很多培训都比学校的教育要强大，因为这些培训针对人解决问题的能力而不是成为理论派高手。

  未来的世界要想变得更繁华，要调整对学生解决问题的素质能力的教育上。

  我认识一个哥们报名了一个黑客班，一期课程下来他说，自己如同没学的傻瓜一样。我的做网站高手朋友一样也是如此。

  黑客班的哥们跑道那个黑客老师的家中要求学习解决问题的实操技术，对方说收费1万多，可是他网络的理论课才一千多。

  结果他在老师家天天被老师丢实操案例，让他思考并辅助他解决，最后一年以后，他很多理论都忘了却拥有了解决问题的能力。

  所以不论是记忆宫殿的学习和知识的学习。解决问题为中心的学习方式总是重中之重，而解决问题的时候，可以让一个人拥有他们自己的东西。

  我们可以看到很多市面上的记忆培训是这样的：

  而我做的记忆培训是这样的，以解决实际操作问题为主：

  如果用市面上的记忆培训教育出来的人可以说解决问题能力一定会比较low，因为实际学习不是那些东西。

  有效的学习方式总是意味着必须和客观现实接轨的操作。而这种学习方式对于人的自控能力也是有帮助的。因为在我的理解中一个人对于自己的东西总是很有兴趣的。没有谁对自己的绘画和作品
不感兴趣、或者没有持续的热情。

  解决问题的过程中，那么问题的解决就是他自己的东西。

  让一个人拥有他自己的东西，他会为之而奋斗一生。

  有一个铁匠，他的儿子好吃懒做。他爸把他赶了出去自谋生路，后来他在外面乞讨一段时间找到了一个工作挣了钱回到家把工资18个铜钱递给父亲，父亲把他的铜钱扔进了火炉，他马上把手伸进火里去取出自己的铜钱。他父亲告诉他：你之所以珍惜这些铜钱，是因为它们是你的东西，是你通过艰苦的劳作换来的，而你平时好吃懒做浪费的钱都是我的东西罢了，所以你不珍惜。

  让一个人拥有自己的东西是自控力的智慧。