倡导任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力:

  1、任务应该有明确的目标和可操作性。2、任务具有真实意义。3、任务存在信息差。4、任务活动要有层次，有梯度，难易得当。5、学生应在完成任务的过程中使用英语。6、完成任务时应该能展示出结果。


  1、任务应该有明确的目标和可操作性。

  图像记忆：人物有明确的目标看到自行车骑上去，自行车有可操作性（人物=任务，明确的目标=自行车）。

  2、任务具有真实意义。

  图像记忆：自行车上的人物是真实存在的，穿着一件衣服（一衣服=意义）。

  3、任务存在信息差。

  图像记忆：在自行车上发短信，短信信息发送到朋友那里有时间差。

  4、任务活动要有层次，有梯度，难易得当。

  图像记忆：人物的衣服具有层次，内衣外衣等，有梯度可以想象，自行车骑上一个有梯度的坡，难易得当可以想象这个坡不是非常陡峭难易得当刚好能骑上去。

  5、学生应在完成任务的过程中使用英语。

  图像记忆：想象从自行车上下来的学生被安排一个老外对话，学生上去完成和老外对话这个任务的过程中必须使用英语。

  6、完成任务时应该能展示出结果。

  图像记忆：学生完成和老外对话的任务后展示出结果跟老外做了一笔买卖或者要到了外国美女的电话号码。